Grupo conversando sepia amarillo

¿Qué hacemos?

Hélice tiene cuatro áreas de desarrollo para cumplir su objetivo. La primera es la formación en innovación, la que se pone en práctica mediante la oferta de cursos que promueven que nuestros estudiantes participen en experiencias educativas en proyectos de innovación que estimulan el desarrollo de competencias profesionales pertinentes para el mundo de hoy. Segundo, mediante la generación de conocimiento pedagógico que genere buenas prácticas de cómo enseñar a innovar a nuestros estudiantes. Tercero, mediante la participación de nuestros profesores en diversos proyectos de innovación vinculados con organizaciones externas e internas de la Universidad de Chile que permitan entregar valor a la sociedad. Cuarto, generando espacios de extensión y capacitación profesional en materia de innovación.

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¿Qué hacemos?

Hélice tiene cuatro áreas de desarrollo para cumplir su objetivo. La primera es la formación en innovación, la que se pone en práctica mediante la oferta de cursos que promueven que nuestros estudiantes participen en experiencias educativas en proyectos de innovación que estimulan el desarrollo de competencias profesionales pertinentes para el mundo de hoy. Segundo, mediante la generación de conocimiento pedagógico que genere buenas prácticas de cómo enseñar a innovar a nuestros estudiantes. Tercero, mediante la participación de nuestros profesores en diversos proyectos de innovación vinculados con organizaciones externas e internas de la Universidad de Chile que permitan entregar valor a la sociedad. Cuarto, generando espacios de extensión y capacitación profesional en materia de innovación.

¿Cómo lo hacemos?

Nuestro equipo implementa la enseñanza de la innovación mediante la metodología de enseñanza basada en desafíos, en esta experiencia los estudiantes se enfrentan a desafíos del mundo real, motivantes, en los cuales deben generar una propuesta de solución a un desafío en el cual deben innovar mediante la aplicación de una serie de herramientas enseñadas por nuestro equipo docente. En este camino se promueve el desarrollo de competencias profesionales necesarias para los profesionales que van a resolver los desafíos de hoy y del mañana.

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Terreno IGea 2018

¿Cómo lo hacemos?

Terreno IGea 2018

Nuestro equipo implementa la enseñanza de la innovación mediante la metodología de enseñanza basada en desafíos, en esta experiencia los estudiantes se enfrentan a desafíos del mundo real, motivantes, en los cuales deben generar una propuesta de solución a un desafío en el cual deben innovar mediante la aplicación de una serie de herramientas enseñadas por nuestro equipo docente. En este camino se promueve el desarrollo de competencias profesionales necesarias para los profesionales que van a resolver los desafíos de hoy y del mañana.

Helice logo

Nuestra filosofía se basa en tener como objetivo final de nuestro trabajo el ser actores relevantes en la construcción de una mejor sociedad. Para conseguir este objetivo la sostenibilidad y la innovación se unen a herramientas provenientes de las ciencias, la ingeniería, el diseño y otras disciplinas para generar conocimiento nuevo que busca generar valor para nuestra sociedad. En este camino nuestro cuerpo docente, con su basta experiencia, se pone al servicio de nuestros estudiantes y la sociedad para impactar directamente mediante la divulgación de conocimiento y la participación en proyectos de impacto de innovación tecnológica y social.

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Workshop IGea 2019

Nuestra visión es ser líderes en la formación de estudiantes innovadores, generadores de cambio, que sean capaces entregar valor a la sociedad con un alto impacto.

Workshop IGea 2019

Nuestra visión es ser líderes en la formación de estudiantes innovadores, generadores de cambio, que sean capaces entregar valor a la sociedad con un alto impacto.

Ven, te invitamos a unirte a las experiencias de aprendizaje de Hélice en la FCFM. Estamos esperando a personas innovadoras como tú que tienen deseos de contribuir a construir mejores sociedades desde la ciencia y la ingeniería.

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